新修订的《中华人民共和国职业教育法》将于今年5月1日正式实施。这是“职教法”自年颁布以来第一次修订。
中国人好像从未有过，对一部涉及教育领域的法律如此的关心。然后，便是“全民”狂欢的开始。为什么呢，因为各位网络平台的“话事者”都争先恐后的解读这部新修订的法律，然后，异口同声的得出一个“欢欣鼓舞”的结论——中考普职分流取消了！这个消息足以颠覆人们刚刚接受的“心理建设”，惊爆眼球，于是，“话事者”的目的达到了，流量有了，粉涨了，钱赚了。
这两年，教育改革的大幕徐徐拉起，国家不断出台各类政策、措施、方案、意见、法律法规，而这样的“戏码”也不断的在这个信息发达的社会重演：耸人听闻的标题制作→话事者带节奏式的解读→“砍头去尾留中间”式的佐证→信息不对称的听者鼓噪→与真相渐行渐远的“误导”持续传播→教育的良好讨论氛围不再。
这一切的一切，说明两个问题：当前教育环境下，人心的浮躁；人们满满的教育焦虑感。因为人心浮躁，所以为骗流量，可以无下限的胡说八道，信口开河；因为教育的焦虑，所以不经思考，不做考证，不看资料，轻易相信。
有句话说得好：轻信的原因在于被骗者想得到这样的结果，他们相信自己愿意相信的，而不相信自己不愿意相信的。
其实，我能理解，“中考普职分流”极大的加深了很多家长的焦虑，“双减”成效被“对冲”得干干净净。
我们的家长为什么焦虑，其根本性的原因是家长们在用自身的实际经历、成长经历、社会经历来看孩子的未来——他们知道职高与普高是有区别的；他们知道职高毕业的孩子与大学毕业，甚至是、毕业的孩子是有区别的；他们明白这个社会，无论你说得有多么天花乱坠，劳心者与劳力者之间是有区别的；行业在社会中的存在感和价值体现是有区别的；体制内与体制外的社会保障是有区别的；贫富的生活体验是有区别的！
我一直说，教育具有双重属性，一是“私事”，涉及每个孩子，每个家庭；一是“公事”，教育一旦由国家规范并建立体系，则教育的首要目的就是为国家发展服务。于是，当你对孩子的期望与国家对你的孩子的期望出现错位时，矛盾就产生了，焦虑感就出现了。
中国的老百姓是可爱的，他们可以接受孩子的平凡，可以接受因国家发展的需要而做出相应的牺牲。但他们都有一个共同的期望——孩子们能接受公平的教育。也就是说，可以接受“普职分流”，但不能接受不公平的“普职分流”：职高与普通高中的教育资源严重不均衡；职高毕业后再深造与普通高中毕业后考大学的途径不对等；职业学校毕业后与大学或研究生毕业后的社会认可度差距大、就业差距大、待遇差距大。
当分析完教育现状，我们就清楚了这部法律产生的背景，我们也就明白了，这部法律不是“取消分流”，而是要确保“分流后的公平”。也就是说，这部八章六十九条的法律，所有的内容围绕的都是两个字“公平”！给孩子们“公平”，这是教育的一大进步。虽然这条路还很长，落实下去，实现起来，还需要时间，但，不可否认，是积极的。
我们来看看这部万众瞩目的新修订的“职教法”最核心的几条内容！
一、“分流”变成“协调发展”。
“年职教法”规定：国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流。
年教育部办公厅出了一个关于高中阶段学校招生工作的通知，明确提出：“要将应届初中毕业生有序分流到普通高中和中等职业学校，原则上要按50%的比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流。”这就是5：5分流的由来。
年教育部办公厅又出了一个关于中等职业学校招生工作的通知，再次提到：“职普比例较低的地区要重点扩大中等职业教育资源，要提高中等职业教育招生比例。”
今年2月23日教育部召开新闻发布会，特别明确：“坚持中考普职分流，维持普职分流比例55分。”
新修订的“职教法”在年修订草案阶段，对“普职分流”给出了明确的规划：“国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。”
最终确定下来，5月1日正式实施的“职教法”，删除了“分流”二字，修改为：“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”
大家可以比较草案和最终案的两句话，其根本意思没有变化，只是最终案更加精练，把“分流”这种带有强制意味，给人感觉有层次差别的词语删除了而已。这并不代表取消“中考普职分流”！相反，正如前文所述，这部法律就是要确保在公平基础上的中考普职分流！删除“分流”是因为，本部法律认为“职业教育”与“高中教育”都是一个“层次”上的教育，没有高下之分，都属于“普通教育”的类型。
二、调整职高学校的定位，明确其升学与就业并重的定位。
如前文所述，这部法律对职高进行了重新定位，即“职业高中”与“普通高中”具有同等重要地位，都属于“普通教育”，只是类型不同而已。
于是，定位明确了，那么就必须打通职高学校升学的通道。本部法律对于这点做出了详细的规定，这就意味着，职高毕业的学生可以继续考专科、本科、甚至一直读到研究生。
三、职业学校学生的就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。
应该说，就业平等是最核心的问题，新修订的“职教法”规定：
各级人民政府应当创造公平就业环境；
用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件；
机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件；
事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求。
当了解了这部法律最核心的几点内容后，我们就不会有“普职分流被取消了”这样的想法了，这部法律反而成为国家下定决定继续坚持“普职分流”的佐证和“普职分流”能顺利进行下去的重要保障。
只是，法律内容是好的，想法也是好的，最后如何彻底落实，完满实现才是关键，我们拭目以待吧！
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjslczl/4569.html
